Så genomför du en simulerad lärarintervju

Du kan undervisa. Det är inte det panelen tar ställning till, och om du förbereder dig som om det vore det kommer du att lägga för mycket tid på att förklara ditt ämne och svara för tunt på frågorna. Det här avsnittet handlar om vad en intervjupanel för lärare faktiskt bedömer: hur du leder ett rum med trettio barn under en besvärlig tisdag och hur du talar med de vuxna omkring dem.

Två saker gör formatet ovanligt. Den första är själva panelen: ofta en rektor, en biträdande rektor och en ämnesansvarig eller lärare, som alla lyssnar efter olika saker. Rektorn bedömer om föräldrar kommer att ringa om dig. Den ämnesansvariga bedömer om du kommer att planera tillsammans med arbetslaget eller försvinna in i ditt eget klassrum. Den andra är att intervjun sällan bara är en intervju. En provlektion, en skriftlig uppgift eller ett inspelat videomoment ingår ofta också, vilket överraskar kandidater som bara har förberett sig på samtalet.

Det finns också språkliga förväntningar. Panelen lyssnar efter yrkets begrepp, däribland differentiering, formativ bedömning, stöttning och reparativt förhållningssätt, använda som konkreta arbetssätt snarare än som termer du kan definiera.

Bygg intervjun kring de återkommande kategorierna och låt varje svar landa i ett elevresultat snarare än i din avsikt.

• Klassrumsledning. En konkret störning och vad du gjorde, inklusive vad du gjorde dagen därpå. Svar som bara beskriver konsekvenser bedöms svagt; panelen vill höra hur relationen återupprättades.
• Differentiering. En klass, flera läsnivåer eller en individuell plan att ta hänsyn till. Beskriv den faktiska anpassningen du gjorde av uppgiften, inte en filosofi om att möta varje elev.
• Bedömning och data. Hur du visste att eleverna inte hade förstått en lektion och vad du ändrade före arbetsområdets prov. Det här är frågan som nya lärare oftast besvarar vagt.
• Föräldrakommunikation. En arg förälder, ett svårt telefonsamtal eller en betygstvist. Frågan kommer nästan garanterat, så gå inte dit utan ett exempel.
• Samarbete. Planering i arbetslaget, en relation inom samundervisning eller en oenighet med en kollega om en elev.
• Varför just den här skolan. Något specifikt om själva skolan, elevgruppen eller programmet. Ett svar på distriktsnivå säger panelen att du har sökt överallt.

Håll svaren kring nittio sekunder och avsluta med eleven. "Han avslutade arbetsområdet med sitt första godkända betyg" är den typ av avslutning som ger poäng. Mer stöd för övningen finns i biblioteket med simulerade intervjuer.

Behandla den som en separat övning med en egen klocka. Provlektioner är vanligtvis korta, ibland med elever du aldrig har träffat och ibland med vuxna som låtsas vara elever, och det är det komprimerade formatet som ställer till det. En lektion som tar femtio minuter i ditt klassrum måste visa sin struktur på femton minuter.

Öva på inledningen och kontrollen av förståelsen, eftersom det är de två delar som observatörerna faktiskt bedömer. Säg målet högt på ett språk riktat till eleverna, ge uppgiften, gå runt i rummet och förklara vad du skulle göra om halva gruppen hade förstått fel. Observatörerna tittar efter om du märker det, inte om lektionen blir klar.

En NO-lärare på högstadiet som bytte distrikt övade sin provlektion tre gånger framför kameran. Första gången använde hon elva av sina femton minuter till förberedelser och hann aldrig få ett enda elevsvar. Den tredje gången hade hon kortat inledningen till två minuter och lagt in en snabb, synlig kontroll, och lektionen avslutades med att hon reagerade på det eleverna faktiskt hade gjort. Innehållet var identiskt; bara tidsfördelningen hade ändrats.

Spela in allt. Att se dig själv en gång är mer värt än en fjärde övning som du inte granskar.

Att öva ensam fungerar inte om du förblir tyst. Säg varje svar högt, stående och med tidtagning, och blanda frågornas ordning så att du inte kan förutse vad som kommer härnäst. En panel frågar aldrig i den ordning du har övat, och det är osäkerheten när ordningen bryts som du tränar bort.

En AI-intervjuare hjälper här eftersom den ställer följdfrågan i stället för att nöja sig med det första svaret. "Vad sa föräldern när du ringde tillbaka?" är punkten där de flesta inövade berättelser tar slut. Sidan för simulerade intervjuer kör den övningen, och konfigurationen finns på guidesidan.

Om din intervju är en direktsänd videopanel kan en assistent som lyssnar på intervjuaren och föreslår en struktur ge dig stadga när du får en fråga om ett program som du inte har undervisat med. Den körs på din egen dator tillsammans med mötesappar för datorn eller i en webbläsarflik, och ingenting ansluter till samtalet som deltagare. Den är inte avsedd för de inspelade videourval som många distrikt använder, övervakade uppgifter eller enheter som hanteras av skolan, och den kan inte hitta på berättelser från klassrummet, så de inövade svaren förblir grunden.